香港首間芬蘭國際幼稚園 小班教學零功課零考試

將在今年9月開校的天越創思國際幼稚園，是首間採用芬蘭教育理念的幼稚園，創校顧問張頴思博士（Vinci）近年研究歐洲教育體制，她謂德國和芬蘭兩地理念相似，德國人更視「錯誤」為最好機會，主張幼兒要多經驗「輸」和「失敗」；而兩地都同時禁止小朋友7歲前學習學術範疇的內容。

張博士指出，芬蘭幼稚園分0至6歲的幼稚園，及讓6歲入讀的學前班（Pre-school）；幼稚園傳統是用母語教學，近年才多了教授外語；因他們相信學好母語的孩子，有助情緒表達和慎密思考。

兒童到小一才學瑞典語和第三語言英語，並不會影響之後的吸收，可見學得少但快樂地學習，是更有利日後成長需要！

芬蘭40年前已訂下全部小朋友都應接受公平教育為方向，她見到在重視平等概念下，當地學校水平相若，故家長習慣送子女讀就近家居的學校。

▲ 芬蘭幼稚園室色彩繽紛。(由受訪者提供)

師生比例1:10

她去年考察當地兩間 pre-school，欣賞芬蘭幼教老師是1對10的低師生比例，幼稚園不分科而採用跨科教學，並用遊戲貫穿，老師上課會設計遊戲區，讓小朋友玩角色扮演、畫畫及玩玩具等，盡量培養出孩童問問題及喜歡跟同儕相處的態度。

▲ 芬蘭鼓勵自主學習，小朋友找到一個想學習的主題例如開派對，由老師引導去實現。(由受訪者提供)

學數數目用遊戲分了5組，老師會按孩子的性格和能力調配。他們6歲已可接觸科學，可以砌出一副超現實的電話系統，或一間樹屋，大量手工藝活動令芬蘭兒童很有創意和自學信心。

有時會讓他們發明遊戲，自然地發展出聽說、詞彙技巧，他們要構思遊戲的規則，討論規則時已領略簡單的數學、邏輯。因老師不干預學生意念，令他們不怕錯，實現自我想法時能勇於嘗試及樂於表達。

▲ 芬蘭幼稚園鼓勵探究，也會分組，令不同能力的小朋友學懂尊重及觀察別人，真的做到「同學」。(由受訪者提供)

造就快樂學習者

而教張博士最深刻是當地幼稚園校長對戶外考察的堅持。

他們每天大息都要到戶外玩，每月外出體驗，6歲已可以爬上幾米高的岩石挑戰膽量。芬蘭氣溫常處在零下，負3度是暖，負10度正常；校方堅持學生出去活動是面對真實的環境。

她笑謂曾見華人家長投訴天氣太冷應留在室內，結果校長勸喻，當媽媽目睹孩子玩到臉紅紅，便沒再作聲。

16歲考第一次公開試

平等教育理念由幼稚園延續到小學，小學九成學生會在情緒、學科能力上得到支援。

觀課時見過華裔孩子因不懂芬蘭話，有懂華語老師貼身照顧……小學大班上課外，同步在課室內另闢一角由老師支援能力較弱的學生，讓其他孩子等待其進度，這在芬蘭是很自然的事，平等教育下沒有任何人特別優秀或差勁。

香港常在不同階段考核學生，但芬蘭學生只會在16歲後考一次公開試，之後選擇分流升讀傳統文化中學或 Vocational Training（職業學校）。

在分流制上芬蘭比德國靈活，因學生讀 Vocational Training 也可以回流入大學、理工學校等；一直以來兩者是五五比，但去年逾七成以上入讀職業學校，反映芬蘭學生更熱衷學習一門手藝，跟香港視讀不成書才讀職業學校很不同。

▲ 芬蘭幼稚園不分科，只會以遊戲活動貫穿學習主題，孩子常要動手探索答案。(由受訪者提供)

芬蘭教育另一特色是當地小學老師資歷高，並平均跟足學生3年，以便持續掌握其特質。

小學老師與學生討論每年的學習約章，跟進他們完成個人的目標，老師必須受訓怎樣為孩子評估。由小學起，評估方法都很個人化，故公開試成績乃結合了長年持續自評及老師評估去釐定能力，不同香港是一試定生死。

芬蘭教育特色︰

• 九成學生獲支援（Special Educational Support），接納任何學生；學校並沒有最強和最差學生，只有平均。
• 小學規定每天只可授課4小時，讓老師間有大量時間共同備課、及跟進學生個人學習情況，引導學生在各科目上自評，更會由資深老師帶動新老師。
• 幼稚園沒有功課、小學會獲指導進行各科目的個人化評估。

Info

天越創思國際幼稚園

現與芬蘭教育機構「樂趣學院」合作，引入芬蘭教育理念，包括把當地學校採用的校本1,400個遊戲活動放入教程，而全校家具、設置以至校服，均具芬蘭特色。該校2月底會先開親子班及學前班，並在1月21日舉行3場簡介會。查詢︰2827 7868。

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